Fiesta de fin de semestre 2008 grupos 7-1 y 7-2

¡Felices días de fiesta para todos!
Aquí les van las fotos de la fiesta. Gozaron de lo lindo.
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Colaboración: Método científico

Por: Angélica

El proceso de Meiosis

Hola.
En esta actividad realizarás una breve investigación acerca del proceso de meiosis.

Objetivo:

a. Explicar la relación que existe entre el óvulo y el espermatozoide en el proceso de meiosis
b. Describir el proceso de meiosis

herramienta: Internet

recursos:
Kalipedia.com
CmapsTools

Instrucciones:

I. define los siguientes conceptos: Escríbelos en tu libreta de ciencia.

1. haploide
2. diploide
3. óvulo
4. espermatozoide
5. espermatogénesis
6. gametogénesis
7. ovogénesis
8. meiosis
9. ovario
10. testículo

Puedes buscar las definiciones aquí

II. Selecciona una lámina que represente el diagrama que expliqua el proceso de meiosis. Guárdalo en tu cartapacio o en tu correo electrónico. Más tarde lo necesitarás.

III. Observa el siguiente video. Escribe un párrafo utilizando el programa Word® que explique los datos más importantes del proceso de meiosis (escribe al menos 4 datos). Puedes buscar los datos en Kalipedia o en otro lugar.






Nota: Si no funciona el video, lo puedes acceder pinchando aquí.

III. Utiliza el programa CMaps Tools para preparar un mapa de conceptos donde se demuestre la relación que existe entre todas las palabras del vocabulario expuesto en la parte I. Debajo del mapa de conceptos pega la lámina de la meiosis y coloca ambos debajo de la explicación que redactaste en Word® (actividad III).

IV. evaluación.

Imprime y guarda en tu carpeta.

Trabajo de investigación: biotecnología parte I

La biotecnología es una ciencia que cada día toma mas auge en el manejo de algunos productos que los seres humanos consumimos o utilizamos. Investiga un poco más acerca de esta ciencia.

Busca en el Internet lo siguiente:

1. Define lo que es biotecnología
2. ¿Qué es lo que hace la biotecnología?
3. ¿Qué relación tiene la biotecnología con el estudio de la célula?
4. define lo que es transgénico o recombinante
5. ¿Qué significan las siglas OGM
6. Menciona al menos 5 beneficios que se obtiene de la biotecnología

Referencia:

http://www.porquebiotecnologia.com.ar/educacion/cuaderno/ec_13.asp?cuaderno=13

En esa página podrás encontrar otros cuardenos relacionados con el tema de la biotecnología. Infórmate más leyendo otros cuardenos.

Videos: La mitosis celular

Observa los dos videos.

Explica cuales son las semejanzas entre lo que ambos videos nos muestran.
¿Qué diferencias de contenido encuentras entre las dos videos presentados?

1.

Videos: La mitosis celular

2.

Colaboración: Breve historia del microscopio

Por Saúl Henriquez

En la historia del microscopio hay muchas personas incluidas por hacer descubrimientos con uno de estos. El microscopio fue inventado por Zacharias Jansen según los holandeses y Galileo Galilei según los Italianos en el año 1610. En el 1660 y 1665 se hicieron una de las primeras publicaciones mas importantes cuando Malpighi prueba la teoría de Harvey sobre la circulación de la sangre en los capilares y Hooke publica su micrographia. En 1665 Robert Hooke fue el primero en ver células muertas y Marcelo Malpighi fue el primero en observar células vivas de un tejido. Más o menos por el siglo XVII el vendedor de telas llamado Aton Van Leeuwenhoek se intereso en pulir lentes de microscopios y se dedico a construirlos. El curioso Anton Van le dio por mirar en las aguas sucias y descubrió micro organismos en el agua como: paramecios, bacterias, observó su semen y su sangre. Anton Van puede ser considerado como el fundador de la bacteriología.

Actividad: La célula comible

Mitosis

Para ver la presentación más grande pincha aquí

Otros enlaces relacionados:

El control celular

Síntesis de proteínas

Más sobre la célula

mitosis

mitosis 2

Láminas: células- idendifícalas

¿procariota? ¿eucariota? ¿animal? ¿vegetal?

¿Cuál es cuál? ¿Por qué?

Láminas proveyentes de la página de web Icarito

El Método Científico

Por Saldinoshka

Para mi el método científico son investigaciones,resultados experimentales y observaciones.Para poder tener un método científico nesecitas recoger y analizar datos.

El método cientifico trata de hacer hipotesis,observaciones y recopilación de datos.Hicimos en el salón una investigación de diferentes clase de servilletas para ver cuál de ella era más absorvente.

El experimento era sumergir en el agua diferentes clase de servilleta escurrila y la más que absorviera era la mas resistente. El experimento me ayudó a saber los pasos del método cientifico y a como realizarlo. El método científico nos ayuda a esclarecer nuestras dudas con algunas interrogantes. El método científico es algo muy interesante por qué resuelve lo que tu piensas por ejemplo la servilleta que era mejor pero no lo era. El método científico a mi me esclarecio una duda por que yo pensada que la servilleta marca Baunty era la más que absorvía pero hay otras servilletas más absorventes. Del método científico cada persona piensa algo diferente pero para mi fue algo interesante estudiarlo.

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Tema: La célula

Actividad #1
(Prende las bocinas antes de comenzar las siguientes activides)

Realiza los módulos que se presentan a continuación. Pincha en cada uno de los títulos para poder acceder. Escribe en la libreta el título de cada módulo. Escribe además, las oraciones de la lección, el test y el repaso que aparece en cada módulo.

Módulos:
1. La organización de los seres vivos
2. La estructura y función

Actividad #2

Video: La célula eucariota
Observa el siguiente video para discutirlo en clase. Picha aquí para accederlo.

Escribe en la parte de comentarios de este blog. ¿Cuáles son algunas de las partes de la célula mencionadas en el video?

Foro: ¿Qué nos explica el diagrama?

Observa el siguiente diagrama y escribe lo que nos explica.

Caza de Tesoros #1

Caza de Tesoros #1

Tema: el microscopio óptico
Objetivo: reconocer la función del microscopio óptico y sus partes como instrumento de la ciencia

En varias ocasiones hemos escuchado que los científicos utilizan el microscopio como parte de sus experimentos. Pero. ¿Qué es un microscopio y cómo funciona?
En esta caza de tesoros encontrarás información valiosas acerca de este interesante instrumento. Aunque existen muchos tipos de microscopio, estudiaremos el más sencillo en estos días, el microscopio óptico.

Instrucciones:
Buscar en los lugares que se mencionan a continuación y encuentra lo siguiente:

1. ¿Qué es el microscopio?
2. ¿Qué tuvieron que ver los siguientes científicos con el microscopio?

a. Galileo Galilei y Zacharias Jansen:
b. Robert Hooke:
c. Anton Van Leeuwenhoek:
d. Max Knoll y Ernst Ruska:

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_del_microscopio

Practica de laboratorio http://www.genmagic.net/fisica/pl1c.swf

Utiliza los primeros 3 botones:
Partes - escribe las partes de un microscopio óptico
Practica – dibuja lo que ves en los círculos
Construye – arma el microscopio

Define cada parte del microscopio. Escribe parte y función http://www.joseacortes.com/practicas/microscopio.htm

Si te atreves haz este quizz: http://personales.ya.com/geopal/g-b_1bach/ejercicios/act10tema6.htm
Escribe la puntuación que sacaste.

¿Cómo usar el microscopio?
Accede: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/biologia/usos%20del%20microscopio/index.html
Haz el test y copialo en tu libreta junto al resumen del módulo.

Finalmente, imprime y completa el siguiente diagrama:
¡Buen trabajo!

Video: Anton Van Leeuwenhoek y los microbios

Antes de observar el siguiente video copia estas preguntas en la libreta. Puedes detener el video tantas veces sea necesario para poder contestarlas.

1. Según el video, ¿Quién descubrió el microscopio?
2. ¿Porqué se conoce a Anton Van Leeuwenhoek como el primer cazador de microbios si antes de él ya habían personas utilizando el microscipio?
3. ¿Cuáles fueron los descubrimientos de Anton?
4. Haz una lista de al menos 5 organismos que descubrió bajo el microscopio?
5. ¿Cuáles son algunas de las característica de un cientifico que mostraba Anton?
6. Finalmente qué científico confirmó los descubrimientos de Anton Van?

Lee:
Naturalista holandés llamado "El primer Cazador de Microbios". Comerciante de paños en Amsterdam y empleado municipal en Delft, se dedico por afición a pulir lentes y logró fabricar un microscopio con un aumento de 270 diámetros. Construyó hasta 250 microscopios y en lugar de venderlos los regalaba a sociedades cientificas. Aunque carecía de preparación científica era un agudo observador de lo que veía bajo el microscopio y comunicaba sus observaciones a la Real Sociedad de Londres, de la que fue nombrado miembro en 1680. Tiempo después lo fue también de la Academia Francesa de Ciencias. Su invento y sus observaciones propiciaron un gran avance científico. Extraído de la serie documental "La Historia de la Medicina", del capítulo "Enfermedades infecciosas", grabado de Canal Historia.

Tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=pI3V5KPj5XQ

laboratorio #2

Laboratorio #2

Aplica los pasos del método científico en el siguiente experimento:

Escribe y contesta las 4 preguntas en este papel y en tu libreta de ciencia:

1. ¿Cuál es el problema?
2. ¿Cuál es tu hipótesis?
3. ¿A qué conclusión llegaste luego de hacer el experimento?
4. ¿Cuál es tu explicación para el resultado de este experimento?

Material necesario
1. 3 vasos grandes y hondos
2. un huevo
3. agua
4. sal

Procedimiento
1. Llena dos vasos con agua donde quepa un huevo cómodamente.

2. Añádele a uno de ellos bastante sal. Revolviendo con una cuchara, disuelve la mayor cantidad posible.

3. Coloca el huevo en el vaso que tiene sólo agua: ¿Qué pasó?

4. Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal: ¿Qué pasó?

5. En el tercer vaso, pon el huevo y héchale agua hasta que lo cubra y un poco más. Luego añade agua con sal, de la que ya tienes en el otro vaso hasta que consigas que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde).

6. Predice: Si en ese momento hechas más agua sin sal, ¿Qué ocurrirá?

Grupos 7-1 y 7-2

Documento de evaluación del curso de ciencia séptimo grado 2008-2009

Haz clic sobre los documentos para agrandarlos.

BIENVENIDA AL NUEVO CURSO ESCOLAR DE CIENCIA 2008-2009

Apreciados jóvenes de séptimo grado. Es un placer tenerlos estudiantes en la clase de ciencia naturales. La tecnología nos asistirá durante todo el año por lo que el laboratorio de computadoras nos será de gran ayuda.

Te pido que sigas los acuerdos que hemos dialogado para trabajar juntos y así lograremos un año escolar exitoso.

Para los padres o encargados que deseen contactarse conmigo lo pueden hacer durante mi hora de capacitación profesional (2:10 pm a 3:00 pm) todos los días. Además se pueden comunicar vía correo electrónico a san7478@yahoo.com

Este blog es una herramienta de aprendizaje para todos lo estudiantes de este curso. Espero les que hagan buen uso del mismo ya que todos colaboraremos con ideas y aportaciones que serán de beneficio para todos.

En la barra lateral de la derecha, he colocado enlaces, noticias e instrucciones y tareas especiales que todos los estudiantes deben leer y estar atendo a los cambios y adiciones que se hacen. Recuerda que debes acceder al blog varias veces en la semana y cuando se te indique.

Feliz nuevo año escolar. Estaré siempre a sus órdenes.

Sandra Vega Ramírez
maestra

Actividad: centro de reciclaje

Tema: Ambiente

Subtema: Reciclaje

Actividad

Montar un centro de reciclaje en su casa. Esta es una actividad familiar donde entre todos seleccionarán un lugar en la casa para montar un centro de reciclaje.

Instrucciones:

Luego de seleccionar el área de reciclaje en tu casa:

1. Colocarás tres (3) recipientes rotulados con las siguientes palabras (una palabra para cada uno): aluminio, papel, plástico.

2. Coloca un rótulo que diga: área de reciclaje de la familia __________ (apellido de tu familia)

3. Comienza a separar la basura de tu casa. lava bien todas botellas y latas antes de colocarlos en el recipiente.

4. Todo los martes trae lo que recolectaste al salón de ciencias.

Días de recolección:

martes:

15 de abril

22 de abril - Día del Planeta Tierra

29 de abril

6 de mayo - último día de recolección

Hoja de cotejo:

La Bitácora de los sapitos

por: Sheena Cardoza Acosta

Participa del día de apagar la luz

Padres y estudiantes atentos a este mensaje.

Qué significa Earth Hour o La Hora del Planeta?

(información copiada de http://www.earthhour.org/espanol)

El 29 de marzo del 2008, millones de personas alrededor del mundo se unirán para “apagar las luces” por el lapso de una hora para demostrar su preocupación sobre el cambio climático. Adicionalmente, los participantes se comprometen a tomar medidas para disminuir el uso de energía en su vida diaria. La Hora del Planeta demostrará que trabajando juntos, cada uno de nosotros podemos tener un impacto positivo en la lucha contra el cambio climático. Gobiernos, empresas, comunidades e individuos en diferentes partes del mundo participarán en La Hora del Planeta.

¿Por qué se realiza La Hora del Planeta?

El cambio climático es, probablemente, el problema más grande que nuestro planeta enfrenta hoy. Solo en los Estados Unidos, las emisiones de bióxido carbono son de casi 20 toneladas por persona al año. Desde 1990 se han registrado los 10 años con las temperaturas más altas; el año del 2006 fue el más caliente. El hielo del mar Ártico ha declinado a los niveles más bajos de la historia y varios estudios demuestran que dos terceras partes de la población de osos polares desaparecerán para el 2050.

¿Qué puede hacer la gente individualmente?

• Apúnta tu nombre en este enlace: EarthHour.org/sign
• Apagar las luces de 8 a 9 pm el sábado 29 de marzo del 2008
• Remplazar focos viejos por focos compactos fluorescentes ahorradores de energía
• Comprometerse a reducir el consumo de energía en la vida diaria
• Visitar EarthHour.org/earth-hour-every-day para aprender que se puede hacer en la lucha contra el cambio climático.
  

Ecología - Interacciones en una comunidad acuática

Conceptos que veremos en el video clip:

• nicho
• productores
• consumidores
• simbiosis
• mutualismo
• comensalismo
• parasitismo
  
  

sapo toro

Fotosíntesis

Por: Ryam

la fórmula química de la fotosíntesis es 6Co2+12H2o+ luz solar -> C6H12O2+6H2o+6o2

Históricamente, las primeras investigaciones para determinar la fórmula exacta de la fotosíntesis presumían que el oxígeno generado en este proceso provenía del dióxido de carbono que entraba por las hojas. Sin embargo, por el año 1940, con la ayuda de técnicas de trazado radioactivo, se descubrió que en realidad provenía de la escesión de la molécula de agua que entra por las raíces.

El proceso biológico más importante de la Tierra es la fotosíntesis de las plantas verdes. A partir de ésta se produce practicamente todo la materia orgánica de nuestro planeta y se garantiza toda la alimentación de los seres vivos.

En nuestro salón de clases hicimos algunos experimentos relacionados con la fotosíntesis en las plantas y la transpiración de las hojas. A continuación las fotos.

Actividad para trabajar - cadena alimentaria

Instrucciones:

Actividad #1

1. Accede a la siguiente página de Web. Red de parques Nacionales
2. Una vez hagas la lectura que allí se ofrece, pasa a la próxima página presionando el botón que dice siguiente. Arma todas las cademas alimentarias que se presentan.
3. Copia en tu libreta 3 de las cadenas alimentarias que sacaste correcta en la actividad. Puedes utilizar el nombre del organismo o dibujarla.

Actividad #2

1. Accede a la siguiente página de Web Mar de Chile
2. realizar la actividad titulada Una cadena sin fin
3. realiza la lectura y luego cierra la página de la lectura en la x que se encuenta en la esquina derecha abajo junto a la palabra cerrar.
4. Completa la cadena alimentaria que se provee.
5. Contesta las preguntas que se proveerán al completar correctamente la cadena.
6. Dibuja o escribe los nombres de los organismos de la cadena en el orden correcto.

Foto del grupo

SUAAC

Transferencia de energía (cadenas y redes alimentarias)

Las Cadenas Alimentarias
por: Tiffany

En la clase estamos estudiando las cadenas alimentarias. Para entender mejor lo que es eso, la maestra nos dió unas láminas de organismos para recortarlas y hacer una cadena alimentaria.
Esta es una actividad divertida porque aprendes y te diviertes a la vez. Es interesante entender cómo las plantas producen tanta energía para pasarla a otro animal cuando se la come y ese animal se la pasa a otro y así sucesivamente hasta que un animal se muere y se descompone y luego vienen los organismos descomponedores para convertirlo todo en nutrientes que vuelven al suelo.

Por eso las cadenas alimentarias constituyen el mecanismo mediante el cual se transfiere energía de un organismo a otro.

Comienza con los organismos autotrófos que son las plantas.
Las plantas producen alimento.
La energía de las plantas pasa a los consumidores hervíboros y carnívoros. Estos son los consumidores primarios y secundarios.
En todos los ecosistemas exiten cadenas y redes alimentaria. Cuando una cadena se afecta por la extinción de un organismo todo el ecosistema se afecta.

Lectura suplementaria de enero y febrero - noticias

Noticias seleccionadas por los estudiantes durante los meses de enero y febrero.
¿Quieres saber de qué se trata las siguientes noticias? Lee lo que ellos escribieron o escríbeles tus propias preguntas.

1. La niña más vieja del mundo
2. Lucha contra la molesta tos
3. Un traductor de perros
4. Crean un celebro vivo capaz de hacer volar un simulador aéreo
5. Transplantes: Más expectativas de vida
6. La resonancia magnética te permite detectar cuando el celebro miente
7. ¿Por qué dan miedo los payasos?
8. Gatos genéticamente modificados para ser hipoalérgico
9. Aumento en defectos de nacimientos
10. En Uruguay, el mayor roedor del mundo
11. Coloso de la vida mundial
    

Nuestra Biosfera

Por: Eduardo E. Matos
7-1
Sra. Vega

¿Qué la biosfera?
Es una capa muy delgada comparada con otras capas de la Tierra. Comprende la atmófera (gas), hidrósfera (agua) y la litósfera (tierra). La biosfera puede ocupar varios kilómetros desde las profundidades del océano hasta más allá de las nubes. Las raíces de las plantas ocupan unos pocos metros de profundidad de las zonas más profundas de la tierra. La hidrósfera es la parte de la Tierra ocupada por agua.
En resumen, la biosfera es la zona donde viven y se reproducen todos los organismos.

En la clase de ciencia estamos trabajando con un organizador gráfico donde debemos representar con dibujo las tres capas de la biosfera. Utilizamos 1/4 de cartulina, lápiz, tijeras y marcadores de colores.


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¿Qué sabes y qué quieres saber sobre el oso Panda?

Observa el video.

• Escribe 1 ó 2 datos que sabes acerca de los osos pandas.

• Escribe al menos una pregunta de algo que quieres saber sobre estos animales.

Lectura suplementaria del semestre

Durante este segundo semestre 2007-2008, la lectura suplementaria de ciencia estará relacionada con noticias actuales.

Procedimiento:
Selecciona una noticia del periódico de papel o de las que aparece en los enlaces de noticias de este blog.
Escoge la más impactante para tí y que puedas compartir con tus compañeros.

Completa la siguiente plantilla:

• nombre de la noticia: - 2 pts.
• rama o ramas de la ciencia a la que se enfoca en la noticia - 3pts.
• al menos dos oraciones que indiquen aquellos aspectos que te llamaron la atención de la noticia. ¿Qué es nuevo para tí? - 5pts

fechas de entrega:

1. enero 29
2. febrero 12
3. febrero 26
4. marzo 4
5. marzo 25
6. abril 8
7. abril 15
8. mayo 6

Cada lectura debe ser entregada en tu carpeta de ciencias.

¡Todos a leer!

Fotos del proyecto - Mini ecositema

Los estudiantes reunieron los materiales para el terrario.

En las fotos aparecen los siguiente procesos:

1. preparar un molde de un cuadrante de 40cm.
2. contruir el terrario con dos botellas de medio galón de refresco.
3. introducir los materiales básicos (gravilla mezclada con topsoil, topsoil solo)
4. Ir al patio, montar una verja de 40cm cuadrado
5. Recolectar organismos vivios (invertebrados)
6. Recolectar elementos no vivos (hojarazca, ramitas, piedritas etc.)
7. Sembrar plantitas herbáceas en el terrario.
8. observar con una lupa los organismos.
9. Escribir una lista de inventario de los elementos colocados en el terrario.
10. Escribir observaciones.
11. Vertir un poco de agua al terrario y taparlo.

Biología en Botella - preguntas para los estudiantes 1

Predice:

1. ¿Cómo esperas que se vea el mini ecosistema al finalizar el tiempo dado?

2. ¿Qué necesitarás en tu terrario para lograr mantener la vida?

Para contestar la pregunta o leer los comentarios de tus compañeros, haz clic en la parte inferior donde aparece escrita la palabra comentarios.

Actividad: Biología en Botella

Crear un mini ecosistema en el salón de clases ayuda a los estudiantes a comprender mejor los procesos que se dan en la naturaleza, distinguir entre lo que son factores bióticos y abióticos y la importancia de la interación entre estos dos factores, predecir acerca de los posibles resultados del desequilibrio o equilibrio ecológico, definir conceptos generales de ecología entre otros.

En el área afectiva los estudiantes demostrarán aprecio y cuidarán el mini ecosistema para que la vida en él fluya lo más naturalmente posible. Compararán y llegarán a conclusiones acerca del las consecuencias de cuidar nuestro entorno natural, nuestro gran ecosistema.

Con esta actividad, los estudiantes pasarán por varios procesos para armar, seleccionar los organismos que vivirán en el mini ecosistema, los elementos abióticos necesarios la vida en el éste.

Su misión será mantener el desarrollo de la vida de los organismos lo más naturalmente posible por al menos un mes. Utilizarán plantillas que les guiarán durante el desarrollo de la actividad.

¿Cuál marca de servilleta absorbe más?

Esa es el problema que los chicos del 7mo grado deben investigar.

• Se agruparon en grupos.
• Escribieron la hipótesis.
• Recogieron los datos y eleboraron el experimento.
• Los resultados y las conclusiones fueron deacuerdo a las marcas de servilletas que se utilizaron en cada grupo.

Célula comestible

Para culminar el objetivo de identificar las partes de la célula y su función, los estudiantes prepararon un modelo de una célula eucariota elaborada en gelatina. Cada pareja comparó las partes de la célula con la forma de algunos dulces y las colocaron sobre el "citoplasma" (gelatina).
Finalmente, luego de la presentación de cada célula dispusieron de ella como más querían, comiéndola.
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