Mitosis

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mitosis 2

Láminas: células- idendifícalas

¿procariota? ¿eucariota? ¿animal? ¿vegetal?

¿Cuál es cuál? ¿Por qué?

Láminas proveyentes de la página de web Icarito

El Método Científico

Por Saldinoshka

Para mi el método científico son investigaciones,resultados experimentales y observaciones.Para poder tener un método científico nesecitas recoger y analizar datos.

El método cientifico trata de hacer hipotesis,observaciones y recopilación de datos.Hicimos en el salón una investigación de diferentes clase de servilletas para ver cuál de ella era más absorvente.

El experimento era sumergir en el agua diferentes clase de servilleta escurrila y la más que absorviera era la mas resistente. El experimento me ayudó a saber los pasos del método cientifico y a como realizarlo. El método científico nos ayuda a esclarecer nuestras dudas con algunas interrogantes. El método científico es algo muy interesante por qué resuelve lo que tu piensas por ejemplo la servilleta que era mejor pero no lo era. El método científico a mi me esclarecio una duda por que yo pensada que la servilleta marca Baunty era la más que absorvía pero hay otras servilletas más absorventes. Del método científico cada persona piensa algo diferente pero para mi fue algo interesante estudiarlo.

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Tema: La célula

Actividad #1
(Prende las bocinas antes de comenzar las siguientes activides)

Realiza los módulos que se presentan a continuación. Pincha en cada uno de los títulos para poder acceder. Escribe en la libreta el título de cada módulo. Escribe además, las oraciones de la lección, el test y el repaso que aparece en cada módulo.

Módulos:
1. La organización de los seres vivos
2. La estructura y función

Actividad #2

Video: La célula eucariota
Observa el siguiente video para discutirlo en clase. Picha aquí para accederlo.

Escribe en la parte de comentarios de este blog. ¿Cuáles son algunas de las partes de la célula mencionadas en el video?

Foro: ¿Qué nos explica el diagrama?

Observa el siguiente diagrama y escribe lo que nos explica.

Caza de Tesoros #1

Caza de Tesoros #1

Tema: el microscopio óptico
Objetivo: reconocer la función del microscopio óptico y sus partes como instrumento de la ciencia

En varias ocasiones hemos escuchado que los científicos utilizan el microscopio como parte de sus experimentos. Pero. ¿Qué es un microscopio y cómo funciona?
En esta caza de tesoros encontrarás información valiosas acerca de este interesante instrumento. Aunque existen muchos tipos de microscopio, estudiaremos el más sencillo en estos días, el microscopio óptico.

Instrucciones:
Buscar en los lugares que se mencionan a continuación y encuentra lo siguiente:

1. ¿Qué es el microscopio?
2. ¿Qué tuvieron que ver los siguientes científicos con el microscopio?

a. Galileo Galilei y Zacharias Jansen:
b. Robert Hooke:
c. Anton Van Leeuwenhoek:
d. Max Knoll y Ernst Ruska:

http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_del_microscopio

Practica de laboratorio http://www.genmagic.net/fisica/pl1c.swf

Utiliza los primeros 3 botones:
Partes - escribe las partes de un microscopio óptico
Practica – dibuja lo que ves en los círculos
Construye – arma el microscopio

Define cada parte del microscopio. Escribe parte y función http://www.joseacortes.com/practicas/microscopio.htm

Si te atreves haz este quizz: http://personales.ya.com/geopal/g-b_1bach/ejercicios/act10tema6.htm
Escribe la puntuación que sacaste.

¿Cómo usar el microscopio?
Accede: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/biologia/usos%20del%20microscopio/index.html
Haz el test y copialo en tu libreta junto al resumen del módulo.

Finalmente, imprime y completa el siguiente diagrama:
¡Buen trabajo!

Video: Anton Van Leeuwenhoek y los microbios

Antes de observar el siguiente video copia estas preguntas en la libreta. Puedes detener el video tantas veces sea necesario para poder contestarlas.

1. Según el video, ¿Quién descubrió el microscopio?
2. ¿Porqué se conoce a Anton Van Leeuwenhoek como el primer cazador de microbios si antes de él ya habían personas utilizando el microscipio?
3. ¿Cuáles fueron los descubrimientos de Anton?
4. Haz una lista de al menos 5 organismos que descubrió bajo el microscopio?
5. ¿Cuáles son algunas de las característica de un cientifico que mostraba Anton?
6. Finalmente qué científico confirmó los descubrimientos de Anton Van?

Lee:
Naturalista holandés llamado "El primer Cazador de Microbios". Comerciante de paños en Amsterdam y empleado municipal en Delft, se dedico por afición a pulir lentes y logró fabricar un microscopio con un aumento de 270 diámetros. Construyó hasta 250 microscopios y en lugar de venderlos los regalaba a sociedades cientificas. Aunque carecía de preparación científica era un agudo observador de lo que veía bajo el microscopio y comunicaba sus observaciones a la Real Sociedad de Londres, de la que fue nombrado miembro en 1680. Tiempo después lo fue también de la Academia Francesa de Ciencias. Su invento y sus observaciones propiciaron un gran avance científico. Extraído de la serie documental "La Historia de la Medicina", del capítulo "Enfermedades infecciosas", grabado de Canal Historia.

Tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=pI3V5KPj5XQ

laboratorio #2

Laboratorio #2

Aplica los pasos del método científico en el siguiente experimento:

Escribe y contesta las 4 preguntas en este papel y en tu libreta de ciencia:

1. ¿Cuál es el problema?
2. ¿Cuál es tu hipótesis?
3. ¿A qué conclusión llegaste luego de hacer el experimento?
4. ¿Cuál es tu explicación para el resultado de este experimento?

Material necesario
1. 3 vasos grandes y hondos
2. un huevo
3. agua
4. sal

Procedimiento
1. Llena dos vasos con agua donde quepa un huevo cómodamente.

2. Añádele a uno de ellos bastante sal. Revolviendo con una cuchara, disuelve la mayor cantidad posible.

3. Coloca el huevo en el vaso que tiene sólo agua: ¿Qué pasó?

4. Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal: ¿Qué pasó?

5. En el tercer vaso, pon el huevo y héchale agua hasta que lo cubra y un poco más. Luego añade agua con sal, de la que ya tienes en el otro vaso hasta que consigas que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde).

6. Predice: Si en ese momento hechas más agua sin sal, ¿Qué ocurrirá?

Grupos 7-1 y 7-2

Documento de evaluación del curso de ciencia séptimo grado 2008-2009

Haz clic sobre los documentos para agrandarlos.

BIENVENIDA AL NUEVO CURSO ESCOLAR DE CIENCIA 2008-2009

Apreciados jóvenes de séptimo grado. Es un placer tenerlos estudiantes en la clase de ciencia naturales. La tecnología nos asistirá durante todo el año por lo que el laboratorio de computadoras nos será de gran ayuda.

Te pido que sigas los acuerdos que hemos dialogado para trabajar juntos y así lograremos un año escolar exitoso.

Para los padres o encargados que deseen contactarse conmigo lo pueden hacer durante mi hora de capacitación profesional (2:10 pm a 3:00 pm) todos los días. Además se pueden comunicar vía correo electrónico a san7478@yahoo.com

Este blog es una herramienta de aprendizaje para todos lo estudiantes de este curso. Espero les que hagan buen uso del mismo ya que todos colaboraremos con ideas y aportaciones que serán de beneficio para todos.

En la barra lateral de la derecha, he colocado enlaces, noticias e instrucciones y tareas especiales que todos los estudiantes deben leer y estar atendo a los cambios y adiciones que se hacen. Recuerda que debes acceder al blog varias veces en la semana y cuando se te indique.

Feliz nuevo año escolar. Estaré siempre a sus órdenes.

Sandra Vega Ramírez
maestra

Actividad: centro de reciclaje

Tema: Ambiente

Subtema: Reciclaje

Actividad

Montar un centro de reciclaje en su casa. Esta es una actividad familiar donde entre todos seleccionarán un lugar en la casa para montar un centro de reciclaje.

Instrucciones:

Luego de seleccionar el área de reciclaje en tu casa:

1. Colocarás tres (3) recipientes rotulados con las siguientes palabras (una palabra para cada uno): aluminio, papel, plástico.

2. Coloca un rótulo que diga: área de reciclaje de la familia __________ (apellido de tu familia)

3. Comienza a separar la basura de tu casa. lava bien todas botellas y latas antes de colocarlos en el recipiente.

4. Todo los martes trae lo que recolectaste al salón de ciencias.

Días de recolección:

martes:

15 de abril

22 de abril - Día del Planeta Tierra

29 de abril

6 de mayo - último día de recolección

Hoja de cotejo:

La Bitácora de los sapitos

por: Sheena Cardoza Acosta

Participa del día de apagar la luz

Padres y estudiantes atentos a este mensaje.

Qué significa Earth Hour o La Hora del Planeta?

(información copiada de http://www.earthhour.org/espanol)

El 29 de marzo del 2008, millones de personas alrededor del mundo se unirán para “apagar las luces” por el lapso de una hora para demostrar su preocupación sobre el cambio climático. Adicionalmente, los participantes se comprometen a tomar medidas para disminuir el uso de energía en su vida diaria. La Hora del Planeta demostrará que trabajando juntos, cada uno de nosotros podemos tener un impacto positivo en la lucha contra el cambio climático. Gobiernos, empresas, comunidades e individuos en diferentes partes del mundo participarán en La Hora del Planeta.

¿Por qué se realiza La Hora del Planeta?

El cambio climático es, probablemente, el problema más grande que nuestro planeta enfrenta hoy. Solo en los Estados Unidos, las emisiones de bióxido carbono son de casi 20 toneladas por persona al año. Desde 1990 se han registrado los 10 años con las temperaturas más altas; el año del 2006 fue el más caliente. El hielo del mar Ártico ha declinado a los niveles más bajos de la historia y varios estudios demuestran que dos terceras partes de la población de osos polares desaparecerán para el 2050.

¿Qué puede hacer la gente individualmente?

• Apúnta tu nombre en este enlace: EarthHour.org/sign
• Apagar las luces de 8 a 9 pm el sábado 29 de marzo del 2008
• Remplazar focos viejos por focos compactos fluorescentes ahorradores de energía
• Comprometerse a reducir el consumo de energía en la vida diaria
• Visitar EarthHour.org/earth-hour-every-day para aprender que se puede hacer en la lucha contra el cambio climático.
  

Ecología - Interacciones en una comunidad acuática

Conceptos que veremos en el video clip:

• nicho
• productores
• consumidores
• simbiosis
• mutualismo
• comensalismo
• parasitismo
  
  

sapo toro

Fotosíntesis

Por: Ryam

la fórmula química de la fotosíntesis es 6Co2+12H2o+ luz solar -> C6H12O2+6H2o+6o2

Históricamente, las primeras investigaciones para determinar la fórmula exacta de la fotosíntesis presumían que el oxígeno generado en este proceso provenía del dióxido de carbono que entraba por las hojas. Sin embargo, por el año 1940, con la ayuda de técnicas de trazado radioactivo, se descubrió que en realidad provenía de la escesión de la molécula de agua que entra por las raíces.

El proceso biológico más importante de la Tierra es la fotosíntesis de las plantas verdes. A partir de ésta se produce practicamente todo la materia orgánica de nuestro planeta y se garantiza toda la alimentación de los seres vivos.

En nuestro salón de clases hicimos algunos experimentos relacionados con la fotosíntesis en las plantas y la transpiración de las hojas. A continuación las fotos.

Actividad para trabajar - cadena alimentaria

Instrucciones:

Actividad #1

1. Accede a la siguiente página de Web. Red de parques Nacionales
2. Una vez hagas la lectura que allí se ofrece, pasa a la próxima página presionando el botón que dice siguiente. Arma todas las cademas alimentarias que se presentan.
3. Copia en tu libreta 3 de las cadenas alimentarias que sacaste correcta en la actividad. Puedes utilizar el nombre del organismo o dibujarla.

Actividad #2

1. Accede a la siguiente página de Web Mar de Chile
2. realizar la actividad titulada Una cadena sin fin
3. realiza la lectura y luego cierra la página de la lectura en la x que se encuenta en la esquina derecha abajo junto a la palabra cerrar.
4. Completa la cadena alimentaria que se provee.
5. Contesta las preguntas que se proveerán al completar correctamente la cadena.
6. Dibuja o escribe los nombres de los organismos de la cadena en el orden correcto.

Foto del grupo

SUAAC

Transferencia de energía (cadenas y redes alimentarias)

Las Cadenas Alimentarias
por: Tiffany

En la clase estamos estudiando las cadenas alimentarias. Para entender mejor lo que es eso, la maestra nos dió unas láminas de organismos para recortarlas y hacer una cadena alimentaria.
Esta es una actividad divertida porque aprendes y te diviertes a la vez. Es interesante entender cómo las plantas producen tanta energía para pasarla a otro animal cuando se la come y ese animal se la pasa a otro y así sucesivamente hasta que un animal se muere y se descompone y luego vienen los organismos descomponedores para convertirlo todo en nutrientes que vuelven al suelo.

Por eso las cadenas alimentarias constituyen el mecanismo mediante el cual se transfiere energía de un organismo a otro.

Comienza con los organismos autotrófos que son las plantas.
Las plantas producen alimento.
La energía de las plantas pasa a los consumidores hervíboros y carnívoros. Estos son los consumidores primarios y secundarios.
En todos los ecosistemas exiten cadenas y redes alimentaria. Cuando una cadena se afecta por la extinción de un organismo todo el ecosistema se afecta.